数学的教学，随着时代发展，已经完全脱离了那种欣赏数学美的轨道，现在的数学演变成一门只有数字和符号的学科，学生的作业只有对和错之分，看不到学生的心路历程，数学的人文价值得不到充分展示。怎样才能改变这种局面呢?如何让学生感受到数学的魅力?在新课程理念的指导下，我尝试让学生写数学日记。经过5年的实践，我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩。
一、确定数学日记的内容
数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。在实践中，我一般指导学生写以下几点内容：
1.写心得体会。学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以写在日记中。2.写疑难问题。在平常教学中，我告诉学生，如果在做数学题碰到疑难问题不能解决，可以把这些难题写在日记中，让老师帮助解决。对老师上课时讲解的例题如果听不明白，当时又没有提出来的，也可以写在日记中，老师会利用课余给予个别辅导，等等。3.写意见建议。学生对数学老师上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。4.写创新发现。学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等，都可以写在日记上。
二、指导写数学日记的方法
引导学生写数学日记时，除了要提示所写内容外，还应指导必要的写法。
1.有一写一，实事求是。
学生在上数学课、做数学作业时，有什么心得体会写什么心得体会，有什么疑难问题就写什么疑难问题，有什么意见建议就写什么意见建议……有一点就写一点，有两点写两点，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了。不要无病呻吟，乱写一通。
2.不拘格式，如同聊天。
学生在写数学日记时，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求。
3.三言两语，不必啰嗦。
学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必刻意用华丽的词句来修饰，不必啰唆，要简明扼要。
4.有内容就写，不必天天写。
如果觉得有内容需要写，就写下来;没有内容就不必写，不强求一律，不统一上交。什么时候想写，什么时候就写。什么时候写好了，就交给老师批阅。没有规定，没压力，非常自由。
但是，当我们真正去实行这种教学方法时，会发现一种难题，就是在开始阶段，往往学生兴趣较浓，随着时间的推移，学生的兴趣便逐渐减弱了。如何保持学生对数学日记的浓厚兴趣，是我亟待解决的问题。同时，写数学日记不能只停留在对所学知识的重复与再现上，如何引导学生运用数学的思维方式，比较深层次地去探索、去创新?也是需要研究、解决的又一个问题。
